隨著暑假的到來(lái)，補(bǔ)課又成了學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的事。日前，一名自稱武漢中學(xué)的同學(xué)向媒體反映，前兩天學(xué)校搞補(bǔ)課，他們就向市長(zhǎng)熱線投訴停止了，沒(méi)想到后來(lái)家長(zhǎng)都跑到學(xué)校門口要求補(bǔ)課。（據(jù)《武漢晚報(bào)》）

    學(xué)生撥打市長(zhǎng)熱線成功阻止補(bǔ)課，彰顯了權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，是值得欣慰的事情。不過(guò)，這反倒讓“補(bǔ)課難題”更加突出。深受補(bǔ)課之害的學(xué)生打心眼里反對(duì)補(bǔ)課，而擔(dān)心學(xué)生成績(jī)會(huì)下滑的家長(zhǎng)贊成補(bǔ)課，學(xué)校則處于兩難選擇的境地：補(bǔ)課吧，引起學(xué)生不滿，違反政策；不補(bǔ)課吧，家長(zhǎng)有意見(jiàn)，更擔(dān)心“我不補(bǔ)你補(bǔ)”影響學(xué)生成績(jī)，降低升學(xué)率。各方矛盾難以調(diào)和，只能按政策來(lái)：取消補(bǔ)課。其實(shí)，“補(bǔ)課難題”正擊中了教育的痼疾。

    和往年一樣，教育部今年也發(fā)出“通知”，要求各地中小學(xué)禁止集體補(bǔ)課，把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生度過(guò)一個(gè)愉快的、有意義的暑假。但這樣的“通知”總是軟綿無(wú)力，你這邊三令五申，我那邊照補(bǔ)不誤。多數(shù)情況下，教育部門也睜一只眼閉一只眼。

    雖然學(xué)生權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞直Ｕ?，但過(guò)于指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)校也是有失公允的。因?yàn)樵诂F(xiàn)有教育體制下，依舊是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，依舊是考試指揮棒主導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校必須圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。而且，要想提高分?jǐn)?shù)就必須搞題海戰(zhàn)術(shù)，補(bǔ)課自然難免，所謂的素質(zhì)教育只是“水中花、鏡中月”。

    更讓人無(wú)奈的是，在現(xiàn)有環(huán)境下，沒(méi)有人敢妄言取消高考制度，更沒(méi)有人敢否定分?jǐn)?shù)的價(jià)值。分?jǐn)?shù)面前人人平等，這一條是不能更改的，否則權(quán)力通吃，潛規(guī)則橫行，社會(huì)意見(jiàn)更大，教育公平也會(huì)蕩然無(wú)存。

    如此，難道我們的教育除了補(bǔ)課，除了搞題海戰(zhàn)術(shù)，就沒(méi)有辦法提高學(xué)生的成績(jī)了嗎？難道我們必須犧牲學(xué)生的童年和青春，來(lái)?yè)Q取理想大學(xué)的錄取通知書嗎？在泥沼里陷得太久太深了，想掙脫既有束縛太難了。應(yīng)試教育的土壤是根深蒂固的，“補(bǔ)課難題”只是教育痼疾的表象而已。

    說(shuō)到底，教育的痼疾源自于教育資源的不足和分配不公。北大清華等“好大學(xué)”全國(guó)就那么幾個(gè)，誰(shuí)不擠破腦袋往里鉆？如果所有的大學(xué)都能提供基本無(wú)差別的教育資源，家長(zhǎng)就不會(huì)逼著孩子考高分超過(guò)別人，學(xué)校也不會(huì)因?yàn)榭剂藥讉€(gè)北大清華而沾沾自喜，補(bǔ)課的難題就會(huì)迎刃而解。

    教育部門可嚴(yán)查每個(gè)學(xué)校，統(tǒng)一不補(bǔ)課，否則讓主管教育的領(lǐng)導(dǎo)“下崗”，也能解決暫時(shí)的問(wèn)題。但治標(biāo)不治本，只有加大教育投入，公平分配教育資源，才是終極的解決之道。不過(guò)，在治本之路上，我們的教育依舊任重道遠(yuǎn)。